.

Формування в учнів інтересу до знань на уроках природознавства у початкових класах

58.00 грн.

На цій сторінці бібліотеки ви можете скачати курсову або дипломну роботу з педагогіки. Виконана якісно з дотриманням усіх вимог. Успіху у власному дослідженні.

Категорія: Позначка:

Опис

ЗМІСТ

ВСТУП    3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА    6
1.1 Природознавство як наука: поняття та історія виникнення    6
1.2 Роль природознавства в житті людини та методи наукового пізнання    8
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ ТА МОТИВАЦІЯ УЧНІВ    13
2.1 Вибір форм організації навчання у процесі вивчення природознавства    13
2.2 Значення природознавчих ігор для формування інтересу до знань    20
РОЗДІЛ 3. ВИКОРИСТАННЯ ДОДАТКОВОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА ЯК ВАГОМИЙ АРГУМЕНТ ПРИ ФОРМУВАННІ УЧНІВСЬКОГО ІНТЕРЕСУ ДО ПРЕДМЕТУ    24
ВИСНОВКИ    31
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ    33
ДОДАТКИ    35
ВИСНОВКИ

Таким чином, провівши дане дослідження у відповідності до поставлених завдань ми можемо зробити наступні висновки та узагальнення.
Природознавство – це наука про природу як єдину цілісність або сукупність наук про природу, які становлять єдине ціле. Слід звернути увагу на те, що природознавство – не просто сукупність наук, а узагальнена, інтегрована наука. Це означає, що в наш час на зміну диференціації знань про природу повинна прийти їх інтеграція. Необхідність інтеграції пояснюється, по-перше, об’єктивним процесом пізнання природи і, по-друге, тим, що людство пізнає закони природи не заради простої цікавості, а задля використання їх у практичній діяльності, для свого життєзабезпечення.
Зазначимо, що методи наукового пізнання прийнято групувати за ступенем їх спільності, тобто за широтою застосування в процесі наукового дослідження. Загальних методів в історії пізнання відомо два: діалектичний і метафізичний.  Другу групу методів пізнання складають загальнонаукові методи, які використовуються в найрізноманітніших галузях науки. Класифікація загальнонаукових методів тісно пов’язана з поняттям рівнів наукового пізнання. Розрізняють два рівні наукового пізнання: емпіричний і теоретичний. Третю групу методів наукового пізнання становлять методи, які використовуються для дослідження лише в якійсь конкретній науці або для вивчення якогось конкретного явища. Такі методи називаються конкретно-науковими.
Важливе значення на уроках природознавства має наочний матеріал, який допомагає заохочувати дітей до праці та викликає позитивні емоції. Адже зацікавленість, впевненість у своїх силах, задоволення – усе це могутній стимул до праці. Без інтересу, подиву, радості неможливе успішне навчання в початкових класах. Тому вчителям початкових класів, щоб зацікавити дітей, доводиться до кожної теми добирати додатковий матеріал, який не завжди легко відшукати.
Гра дає можливість дітям в захоплюючій, яскравій, ігровій формі засвоювати новий матеріал, збагачувати раніше отримані знання. Уроки із застосуванням ігор стають радісними, захоплюють учнів, підштовхують до пошукової діяльності, ставлять завданням вирішити проблемну ситуацію, знайти самостійне рішення.
Підсумуємо, що поєднуючи навчальну, ігрову, творчу, самостійну, колективну, групову, пошукову, дослідницьку, експериментальну роботу учнів, оптимально використовуючи переваги кожної з них, вчитель створює найліпші умови для активності школярів на всіх етапах опрацювання навчального матеріалу, спрямованої на досягнення набуття учнями різноманітних міцних практичних умінь та навичок для подальшого успішного навчання та життя.

Відгуки

Відгуків немає, поки що.

Будьте першим, хто залишив відгук “Формування в учнів інтересу до знань на уроках природознавства у початкових класах”“

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.

20 − four =