.

Диференційований підхід у навчанні англійської мови в ЗОШ І-ІІІ ступенів

58.00 грн.

На цій сторінці бібліотеки ви можете скачати курсову або дипломну роботу з педагогіки. Виконана якісно з дотриманням усіх вимог. Успіху у власному дослідженні.

Категорія: Позначка:

Опис

План

Вступ    4
Розділ І. Диференційований підхід у навчанні англійської мови на початковому ступені навчання.
1.1 Диференціація як основа оптимізації навчально-виховного процесу з англійської мови.    8
1.2 Характерні особливості навчання англійської мови дітей дошкільного
віку.    13
1.3 План-конспект заняття з англійської мови для дітей 6-річного віку.    17
1.4 Диференційований підхід у навчанні учнів других класів.    22
1.5 План-конспект уроку з англійської мов для учнів других класів.    23
1.6 Гра на уроці англійської мови як засіб підвищення пізнавальної активності молодших школярів.    28
Розділ ІІ. Особливості навчання англійської мови на середньому ступені навчання.
2.1 Комунікативна активність учнів у навчанні іноземних мов на середньому ступені навчання.    34
2.2 Навчання граматики як матеріальної основи мовлення.    38
2.3 Організація диференційованого навчання учнів 5-6 класів методом тестування. Тестові завдання.    40
2.4 Використання художньої літератури як засобу вдосконалення навичок читання школярів 5-8 класів.    47
Розділ ІІІ. Самостійна робота учнів старшого шкільного віку як ефективний метод диференційованого навчання іноземних мов.
3.1 Диференційований підхід до навчання аудіювання та читання.    56
3.2 Добір навчального матеріалу та диференційований підхід у навчанні говоріння та письма.    61
3.3 Домашня самостійна робота як елемент диференційованого навчання іноземної мови старшокласників.    63
3.4 Пам’ятки, питальники і картки для організації самостійної роботи з англійської мови.    65
3.5 Метод учбових проектів і створення творчої атмосфери на уроці іноземної мови в 10-11 класах.    72
3.6 Профільне навчання для орієнтації на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної і допрофесійної освіти.    74
Висновки    81
Література    85
Додатки    87
Висновки

Знання іноземних мов є важливою передумовою для особистих культурних , професійних , та економічних контактів .
Загальна стратегія навчання іноземних мов визначається потребами сучасного суспільства та рівнем розвитку лінгвістичних, психоло-педагогічних і суміжних наук  концентрацією вищої педагогічної освіти , державним освітнім стандартом з іноземної мови , зарубіжним досвідом .
Справжній педагог з великою обережністю ставиться до кожного учня , Особливо до слабо встигаючих. З самого початку на них слід звертати особливу увагу , пропонувати посильні завдання , інакше вони відставатимуть ще більше. Разом з тим слід уникати підкресленої уваги , яка часто бентежить учня і принижує його .
Вивчивши і проаналізувавши літературу з теми дослідження, узагальнивши досвід роботи педагогів та психологів приходимо до доцільності, актуальності та необхідності використання диференційованого підходу у навчанні учнів всіх вікових груп англійської мови  в ЗОШ I-III ступенів .
Спостерігаючи за процесом навчання на уроках англійської мови в молодших школярів , ми переконалися , що вивчення іноземних мов найкраще розпочинати ще в дошкільному віці . Елементи фізкультури та співів, повторення віршів , скоромовок , ведення заняття у вигляді гри, через гру, найчастіше театралізовану , допоможуть дітям легко засвоювати іноземну мову. Повірити в свої можливості , поступово виключати рідну мову на уроці англійської , добирати індивідуальні завдання, здебільшого використовуючи активну модель навчання , впроваджувати інтерактивні форми для підвищення активності молодших школярів .
Диференційований підхід у навчанні 5-9 класів включає індивідуальні завдання з англійської мови , роботу в парах та групах , домашні завдання по варіантах , творчий пошук вирішення поставлених проблемних завдань. Учні вчаться спілкуватися: підтримувати діалог, складати ділові документи, розповідати про свої наміри, переконувати співрозмовника, користуватися комп’ютерною технологією.
4-рівні контрольні роботи, тестові завдання чітко визначають об’єм засвоєння  програмового матеріалу : лексичного та граматичного. А мовленнєві інтелектуальні ігри, вікторини, конкурси сприяють підвищенню рівня засвоєння учнями мови .
Велику увагу приділяємо урокам позакласного читання, читання, використовуючи тексти різного рівня і диференційовані завдання до них .
Учні старших класів більше часу витрачають на самостійне опрацювання навчального матеріалу з англійської мови: читають додаткову літературу, пишуть твори, висвітлюючи свої думки  та переконання та роблячи висновки поглиблюють знання з граматики .
Для забезпечення успішного засвоєння матеріалу , інтелектуального розвитку учнів, створення творчої атмосфери на уроці використовуємо самостійну роботу учнів над темою під керівництвом учителя – метод проектів.
Профільне навчання , як вид диференційованого навчання, враховує освітні потреби, нахили і здібності учнів і створення умови для навчання  старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення.
Адже вивчення іноземних мов (англійської в першу чергу!) набуває першорядного значення в освіті .
Зростаючі потреби в спілкуванні та співпраці між країнами і людьми з різними мовами та культурними традиціями , нова освітня система  в Україні вимагають суттєвих змін у підході до викладання, оновлення змісту та методів навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах .
І саме диференційований підхід до навчання на уроках англійської мови допоможе кожному учневі осягнути красу і неповторність , необхідність і важливість іноземної мови . Адже кожен учень – це неповторна особистість обдарована від природи , і тому вчитель має допомогти йому  пізнати , творити та реалізувати себе .

Відгуки

Відгуків немає, поки що.

Будьте першим, хто залишив відгук “Диференційований підхід у навчанні англійської мови в ЗОШ І-ІІІ ступенів”“

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.

4 × 4 =