58.00 грн.

На цій сторінці бібліотеки ви можете скачати курсову або дипломну роботу з психології та соціології. Виконана якісно з дотриманням усіх вимог. Успіху у власному дослідженні.

Категорія: Позначка:

Опис

ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………..    3
РОЗДІЛ    І    Теоретичні аспекти соціально-психологічного патронажу сім’ї
1.1.    Сім’я як об’єкт соціальної дії і суб’єкт соціалізації особистості дитини………………………………………..
6
1.2.    Характеристика взаємовідносин у діаді «батьки – діти»
1.3.    Загальна характеристика соціально-психологічного патронажу сім’ї……………………………………………
1.4.    Зміст функціонування соціально-психологічної служби в школі………………………………………………………
РОЗДІЛ    ІІ    Емпіричне дослідження та аналіз взаємовідносин між батьками та дітьми в сім’ях    30
2.1.    Методика та процедура дослідження…………………….
2.2.    Аналіз отриманих результатів в ході емпіричного дослідження………………………………………………..
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..    57
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………    60
ВИСНОВКИ

Приймаючи сім’ю як об’єкт дії соціальної роботи і складної соціальної системи, практичний психолог при роботі з нею враховує її структуру, оточення сім’ї, функціонування і історію розвитку. А розглядаючи сім’ю як суб’єкт соціалізації особистості дитини він визначає її виховний потенціал, який складається з біологічного, технологічного, економічного та соціального компонентів, що дає змогу побачити те середовище, в якому зростає дитина.
Дослідивши систему «батьки-діти» можемо зробити висновки, що від гармонійності взаємовідносин у цій діаді і взагалі в сім’ї залежить нормальний розвиток і соціалізація молодої людини, закладаються навички самостійного життя. Робота практичних психологів покликана попередити або звести до мінімуму конфлікти між дітьми і дорослими, що не можливе без глибоких і професійних знань.
Практичний психолог у соціально-психологічній роботі з сім’ями виступає як фахівець із широким колом обов’язків. Тому необхідними для такої роботи  є глибинні знання з психології, педагогіки, соціології і багатьох інших наук, володіння особистісними якостями, емпатією, співчуттям, розумінням і перш за все – бажанням допомогти, бо ж не завжди робота з соціально-психологічного патронажу є простою, особливо коли об’єктом нашої роботи виступають неблагополучні сім’ї з низьким рівнем вихованості і взагалі з відсутністю бажання йти на контакт.
Сьогоднішні учні стикаються з багатьма соціальними, економічними, особистісними проблемами, які часто негативно впливають на процес їхнього соціального і громадянського становлення. Колектив навчального закладу повинен комплексно вирішувати проблеми учня. Роль шкільного психолога у цій справі досить вагома. Важко переоцінити роль соціально-психологічного патронажу сім’ї, який забезпечує соціальний захист дитини.
Соціально-психологічний патронаж передбачає такі види роботи:
–    діагностична: обстеження побутових умов сім’ї, вивчення історії, особливостей, психологічного клімату, взаємостосунків між її членами, соціального оточення в якому вона знаходиться. Також одним із основним є дослідження соціальних, економічних, побутових та психологічних причин неблагополуччя.
–    корекційна: на основі отриманих результатів діагностики провести роботу в напрямку виправлення порушень психологічного балансу, конфліктності сімейних взаємовідносин, мінімалізувати наслідки соціально-психологічних травмуючих впливів;
–    підведення підсумків співпраці з сім’єю: нашим завданням у цьому виді роботи є проаналізувати отримані результати колекційної роботи, визначити, що вдалося зробити і те в чому ми не досягли поставлених цілей;
–    профілактика: призначена для попередження виникнення проблем в майбутньому;
–    просвітницька робота: де наше завдання полягає в ознайомленні широкого кола сімей з потрібними в проблемні моменти службами, які можуть прийти на допомогу.

Провівши дослідження за вибраними методиками відповідно до завдань наукової роботи, ми отримали результати, які дають змогу зробити висновки про те, що взаємини в діаді «батьки – діти» у наших досліджуваних побудовані на демократичних засадах, з яких випливає позитивне ставлення як підлітків-десятикласників до батьків з однієї сторони, так батьків до дітей з іншої.
Співпраця між дорослими і дітьми, оптимальний інтерес з обох сторін є запорукою оптимального виховного впливу в сім’ях, де поважається індивідуальність, ініціативність підростаючого покоління, а отже діти є підготовленими до випробувань дорослого життя, що робить їх успішними в майбутньому.
Обробляючи дані за методикою «Стратегія сімейного виховання» було виявлено домінантність авторитетного виховного впливу результат якого склав 63%, що дає нам змогу сказати про позитивні педагогічні якості батьків і, як наслідок, збалансований розвиток переважної кількості учнів. Низькі результати за авторитарним, ліберальним і індиферентним виховними впливами свідчать про тенденцію до зменшення кількості батьків, які дотримуються негативних поглядів на виховання дітей.
Результати за методикою «Міра турботи» продемонстрували, що для 67% опитаних батьків  притаманний високий рівень опіки і це є оптимістичними результатами, проте не такими як потрібно для оптимального розвитку самостійності і відповідальності підлітків, адже більшу частину вирішення проблем беруть на себе саме дорослі.
За опитувальником батьківського ставлення А. Варги, В. Століна можемо відзначити, що в цілому відношення батьків до дітей є позитивним, батьки надають оптимальну кількість свободи дітям, що є надзвичайно важливим в такому віці, де молода людина вчиться розв’язувати проблеми і при цьому брати на себе відповідальність за обране рішення. В спілкуванні дорослі не принижують значимість дітей, не створюють великої дистанції, тобто підлітки включені в сімейну структуру.
Отримані результати за методикою «Поведінка батьків і відношення до них підлітків» ADOR свідчать про те, що батьки викликають позитивне ставлення до себе як зі сторони дочок так і синів, при цьому отримані результати відношення до батька і окремо до матері не сильно різняться, тобто можемо відзначити одновекторність у виховному впливі обох батьків.
Отримані матеріали дослідження можуть бути використані вчителями, опікунами, практичними психологами та соціальними педагогами в безпосередній роботі та взаємодії з підлітками.

Відгуки

Відгуків немає, поки що.

Будьте першим, хто залишив відгук “Аналіз взаємовідносин між батьками та дітьми в сімях”

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.

four × 1 =